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如果有谁觉得在举例说明方面还显单薄，下面，我们就再举一例。

前面说过，对于偏科的学生来说，“避短”是有时间性的。

即：如果学生离开课堂的时间过长，不仅书本知识会变得生疏，而且，心一旦收不回来，很容易产生厌学情绪。

一个学生，如果对学习失去信心，这就比较麻烦了。

应该说，中国由于有尊师重教的传统，很多家长都有一个意识——要让孩子有书读，无论如何，也不能中断孩子的学业。

有一个偏科孩子的家长，应堪称这方面的典范。

他的孩子因初中时极不喜欢数、理、化，就没上普通高中，而去读了职业高中的外事专业。

这个专业没有理科课程，但英语课的份量不轻。

这反而让孩子喜欢上了英语。

但由于其它课程落得太远，这个偏科的孩子无缘高考。

我们之所以说孩子的家长了不起，就是因为，这位家长从上个世纪末至今，一直念念不忘督促孩子读书。

要知道，在应试教育的环境下，一个不是从事教育工作的家长，能领着孩子在一个并不熟悉的领域东撞西闯，是多么不容易。

虽然多花了一些冤枉钱，多耗了几年时间，甚至孩子的工作都丢了。但总算把孩子托到了一个与其中学同学基本相等的平台上。

他的孩子先通过自学高考，拿到英语专业专科文凭；继而又“专升本”，成为本科毕业生。

这位家长找我们的目的，就是想设计一下，孩子下一步的路怎么走。

因为，他感到自己和孩子都卡在一个“瓶颈”上，急需一个突破口。

我们听了情况介绍，并看了这个孩子翻译的作品和学习成绩单，发现了几个特点：

其一、这孩子即使是修英语专业，也偏科得比较明显。除了英语相关的课程，其它都是刚刚及格，或重考后才及格。

其二、这孩子英语成绩的确很突出。翻译的东西也是既快又好，显示出扎实的功底。

其三、孩子的年龄不算小了，正处在人生的一个关键阶段。当前最要紧的，是其在学习上的多年努力，需要得到社会的承认。

任何一点成功或别人的赞许、认可，都能增强孩子的进取心；

但是，挫折、尤其是求职上的不顺利，又会极大打击孩子的自信心。

鉴于上述三个特点，我们认为，对这位偏科的孩子（或该称大小伙子了），如果从“扬长”入手。其效果应该要好于从“避短”入手。

那么，什么是这位小伙子的长项呢？

我们想，那就是英语。

这位小伙子及其家长，之所以感到卡在某个“瓶颈”上，主要是因为其专科的文凭来自“自考”，本科的英语文凭则刚刚到手。

应该承认，当前社会对于一个没经验、没成就的非名校学生，仍然习惯于冷眼挑剔、先考验考验再说。

这致使小伙子再向前进的底气不足。

如果要打消小伙子的困惑彷徨，光是靠思想开导，只能抚慰郁闷的心灵，却解决不了外部社会对小伙子价值的评估与承认问题。

我们认为，留学是一个比较可行的突破口。理由有三条：

其一、对于一个学英语的学生来说，洋文凭在手，是不可缺少的镀金工程，可能胜过很多对其能力的证明和解释；

其二、这位小伙子的理想出路，我们认为是作同声翻译。这可以最大限度地通过“扬长”，来回避其它短处。而且，未来收入不比在国外发展差；

其三、去英语国家留学，对小伙子英语水平的全方位提高，的确很有必要，毕竟是去取真经。

听了我们的建议，小伙子的态度特别积极，其家长的态度也十分恳切。我们一受感动，便在具体实施方案的设计上，本着“省时、省钱、适合、实用”的原则，一下子制定了三套操作计划。以应对各种节外生枝。

偏科学生如何“扬长”（2）