第22章（第1页）

蒙恬没有犹豫，他立刻铺开绢帛，描画起平板上展示出的那幅疆域图。

同时他的耳朵也没有闲着，所有的困意都在一瞬间被这幅图打散了。

老师说这是元朝的疆域图。

老师说元朝为了管理辽阔的疆域，在地方上实行行省制。

蒙恬能猜测到王上此刻在想什么。

他知道，手底下正在不断描画着的这副图，就是王上日后的剑之所指。

看来六国一统，已经不再是王上的最终目标了。

蒙恬越想越激动，他真想现在就能立马扬鞭，为王上打出这一片江山来。

嬴政手中也拿着竹简和笔，浑厚霸气的字体一个个出现在细窄的竹简上。

他自然也是心潮澎湃的。

元朝，他在老师发的朝代时间轴上看到过，只是没想到这个朝代能带给他这么重要的信息。

嬴政相信元朝的统治者能做到的，他也一定可以，而且他更希望自己能走的更远些。

这片土地有边界吗，他的铁骑能否踏入这四方尽头？

如果说今天之前他还有着疑惑和踌躇，那在这幅疆域图出现之后，他便不再有犹豫了。

不过还是要感谢林老师非常重视行省制这一部分的讲授，她这次并没有很快的切换地图，而是就着这张疆域图仔仔细细地讲元代行省制的地方行政规划、设置目的以及对后世的影响一并讲了一遍。

两人才能在短时间内完成各自的任务。

“行省制的影响非常的深远，在当时它起到了加强中央集权的作用，做到了中央集权和地方分权相结合，在后世来看，它是我国省制的开端，后世基本一直沿用着省这个最高一级的地方行政机构。”

屏幕中的女子说完了最后一句话，又让学生好好记住行省制下的几个具体的规划，包括中书省直辖的“腹里”地区，以及宣政院管辖的部分地区，和其他十个行省。

最后，她还提到了一个行省制体现的行政规划原则：犬牙交错。

嬴政只看名字就略懂了这个原则的内涵，他还想听老师好好讲讲。

可是已经下课了。

林老师从不拖堂，她迅速地布置了作业，然后就关闭了直播间。

平板前认真学习的嬴政和蒙恬一起无奈地摇摇头。

但还有更重要的事情等着他们。

他们连忙整理起各自的学习心得，不多久就到了午膳时间。

午膳用过之后，蒙恬就要走了，他身上还有王上布置的任务。

可是蒙恬现在是一点也不想走了，他还惦记着昨晚的那个游戏呢。

嬴政见他还记挂着这个，冲他轻轻一笑，然后就拿出平板打开了游戏界面。

蒙恬刚刚还挂在脸上的兴奋表情瞬间垮了下来。

王上居然把那个游戏删了！怎么可以！

他还没过第二关呢！